Recursos Audiovisuais na Sala de Aula

         Para Moran (1995, p.30 apud FERREIRA, 2010, p.24-26), os recursos audiovisuais podem ser utilizados na sala de aula das seguintes formas:

1. Como motivação – um recurso audiovisual pode servir para introduzir um novo assunto, para despertar a curiosidade, a motivação para novos temas;

2. Como ilustração – a mostrar a temática abordada, a compor cenários desconhecidos dos alunos;

3. Como simulação – por exemplo, a simulação de experiências de química que seriam perigosas num laboratório de uma escola, ou que exigiria muito tempo e recursos;

4. Como contexto de ensino – o audiovisual pode mostrar determinado assunto, de forma direta ou indireta;

5. Como produção – como documentação, registo de eventos, de aulas, de estudos do meio, de experiências, de entrevistas, depoimentos;

6. Integrando o processo de avaliação – dos alunos, do professor, do processo;

7. Audiovisual “espelho” – vemo-nos no ecrã e isso possibilita compreender-nos.  

   

Grelha de Observação de Um Filme 

Antes do visionamento do filme
Ficha técnica
Título
Realizador
Atores principais
Género
Ano
País de origem
Música
Informações prévias
Durante o filme
Caraterização das personagens principais
Enredo da ação	Local da ação principal
	Época
	Cenários
	Guarda-Roupa
	Factos Acontecimentos
	Desenlace
Após o visionamento do filme
Palavras-chave
Discussão do filme	Mensagem
	Aspetos positivos
	Aspetos negativos
	O que mudariam

 

Referências:

Ferreira, E. (2010). O Uso dos Audiovisuais como Recurso Didáctico. Dissertação de mestrado. Faculdade de   letras da Universidade do Porto, Porto. Acedido em http://repositorio-aberto.up.pt/bitstream/10216/55002/2/tesemesteuricoferreira000123322.pdf

Moran, J. M. (1995). O vídeo na sala de aula. Comunicacão e Educacão, São Paulo, (2): 27 a 35. Acedido em http://www.revistas.univerciencia.org/index.php/comeduc/article/viewFile/3927/3685

Recursos Visuais na Sala de Aula: A Imagem

É preciso aprender a «ver» como se aprende a ler, escrever ou falar

(Lencastre & Chaves, 2003)

          A imagem é uma forma de expressão e comunicação que faz parte de todas as épocas.

         Através duma análise da imagem, podemos contribuir para um hábito de leitura visual que facilitará a compreensão do universo social em que vivemos.
         A Escola é um ambiente propício para criar o hábito de leitura da imagem. Não só para aprender a ler imagens, mas também para aprender a ler o mundo através das imagens.

        Pelas suas qualidades, a imagem tem um impacto imediato junto dos alunos, tendo estes mais facilidade em se lembrarem da informação recebida quando está associada a imagens.

        Para Lencastre & Chaves (2003), a imagem permite a abordagem de conteúdos de forma apelativa, estimulando a cooperação, possibilitando assim uma melhor compreensão e facilitando a aquisição de conhecimentos. Contudo, segundo Moderno (1992, citado por LENCASTRE, 2003), o uso das imagens unicamente como motivadoras ou ilustrativas é um uso redutor no processo de ensino/aprendizagem.

        Para Duborgel (1992, citado por LENCASTRE, 2003), no ensino pela imagem, esta deve ser instrumento de comunicação, de informação, de conhecimento, fator de motivação, de discurso, de ensinamento, meio de ilustração da aula, utensílio de memorização e de observação do real. 

Duas possíveis imagens  a analisar com os alunos ligadas à temática ambiental: 

Anúncio “Before it’s too late” - ONG WWF

  

Anúncio “Oil” Giovanni FCB - Greenpeace

Grelha de Observação de Imagens (Fixas)

  

Mensagem Linguística	Mensagem Visual
	Perceção	Interpretação
	Significante (os objetos reais representados nas imagens)	Significado Denotativo (leitura objetiva: o que me parece que representam os significantes)	Significado Conotativo (leitura subjetiva: o que me parece que querem dizer os significados)

Referências:

Duborgel, B. (1992). Imaginário e Pedagogia. Lisboa: Instituto Piaget.   Coleção Horizontes Pedagógicos.

Lencastre, J. A. & Chaves, J. H. (2003). Ensinar pela imagem. Revista Galego-Portuguesa de Psicopedagoxía e Educación, n.8, a no 7. 2100-2105. Acedido em http://investigacao.ipiaget.org/edutec/ficheiros/3_ENSINAR_PELA_IMAGEM_viicongresopsicopedagoxia2003.pdf

Moderno, A. (1992). A Comunicação Audiovisual no Processo Didáctico. Aveiro: Universidade de Aveiro.